3-6歲的孩子該怎樣教育，家庭教育容易存在哪些教育？省特級(jí)教師崔利玲結(jié)合了目前大熱的電視節(jié)目《爸爸去哪兒》，對(duì)五組父子（父女）的家庭教育進(jìn)行了分析。
不要以大人的思維去「誤判」孩子
家庭教育應(yīng)該注意孩子的年齡特點(diǎn)，大人千萬(wàn)不要以自己的思維去「誤判」孩子，比如3-6歲的孩子具有情緒外顯的表徵方式，《爸爸去哪兒》出發(fā)時(shí)，必須沒收所有玩具，天天的反應(yīng)最強(qiáng)烈，大哭不止，這不是孩子不聽話(huà)，而是這個(gè)年齡的孩子的特點(diǎn)，家長(zhǎng)此時(shí)應(yīng)該給予適當(dāng)安慰，讓其宣洩；再比如田雨橙、王詩齡、天天三個(gè)人「比年齡」：「我五歲、我六歲、我七歲……我一百歲……」這不是吹牛也不是攀比，這是孩子對(duì)於數(shù)的概念的體現(xiàn)。
王詩齡情商高，小石頭為啥「逆反」
分析：五個(gè)孩子中，王詩齡雖然年齡最小，但是情商蠻高，「文藝爸爸」王嶽倫做菜時(shí)無(wú)從下手，王詩齡卻懂得鼓勵爸爸說(shuō)：「爸爸辛苦了。」去農(nóng)民家要菜的時(shí)候，她也會(huì)讚賞人家的小寶寶「真漂亮」。而小石頭在某些場(chǎng)景，顯然出現(xiàn)了「逆反」言行，比如在大家一致稱(chēng)讚當(dāng)過(guò)五年大廚的張亮做菜「真牛」「太好吃了」的時(shí)候，他給出了唯一差評(píng)「太難吃了」，而實(shí)際上他大口大口吃得正香，這時(shí)候，如果家長(zhǎng)能夠順著他的思路了解下去，就知道這種「口是心非」是有原因的，小石頭真正想表達(dá)的應(yīng)該是「我爸爸燒的也好吃」。
「鬧鐘事件」比「敲牆事件」處理得當(dāng)
五個(gè)爸爸帶孩子，狀況不斷，崔園長(zhǎng)就兩(liǎng)個(gè)小事件分析了爸爸的處理方式。一個(gè)是「鬧鐘事件」，KIMI不小心把鬧鐘碰響了，嚇得尖叫大哭，林志穎從爐子邊趕緊跑進(jìn)房間，通過(guò)「不怕不怕、鬧鐘壞壞」等語言和拍背等行動(dòng)對(duì)KIMI進(jìn)行了安慰，讓KIMI的情緒得到了宣洩；等KIMI安靜下來(lái)後，他說(shuō)「不要去轉(zhuǎn)這個(gè)好不好」，解釋給KIMI聽鬧鐘響是因為轉(zhuǎn)了這個(gè)發(fā)條，打消了KIMI對(duì)鬧鐘的恐懼心理；然後他又試著讓KIMI接受鬧鐘：「變成你的玩具好不好」，最後，KIMI是提著鬧鐘去吃飯的，「已經(jīng)跟鬧鐘成為好朋友」。這一處理方式，經(jīng)歷了害怕、安慰、釋放、解釋、接受、喜歡六個(gè)步驟，成功打消了孩子的恐懼，又讓孩子接受並喜歡了一個(gè)新事物。
另一個(gè)是「敲牆事件」，在第三集，小石頭用一隻勺子敲農(nóng)民家的牆，發(fā)現(xiàn)「勺子還挺有用」並開(kāi)始「大力敲」，正在起勁的時(shí)候，傳來(lái)了郭濤的聲音：「在幹什麼！」小石頭發(fā)現(xiàn)「情況不妙」，果然，郭濤開(kāi)始教育「這是農(nóng)民伯伯他們的家」「不能敲」，小石頭掙扎著被拉走。崔園長(zhǎng)分析，「敲牆」其實(shí)體現(xiàn)了小石頭的探究心理，如果這個(gè)時(shí)候郭濤先跟小石頭溝通，「在幹什麼呢……咦，這個(gè)牆的材質(zhì)跟我們家的不一樣哎，挺有意思哎……可是呢，這是農(nóng)民伯伯家的牆……」經(jīng)過(guò)這樣一起探索後的勸說(shuō)，應(yīng)該會(huì)讓孩子更能接受，而不至於最終有被強(qiáng)迫帶走的感覺。
爸爸們的「正向語言」和「負(fù)向語言」
現(xiàn)在很多家長(zhǎng)都知道「鼓勵」的重要性，不過(guò)崔園長(zhǎng)認(rèn)為，完全的鼓勵性語言，會(huì)讓孩子只能聽好話(huà)，不能聽壞話(huà)，長(zhǎng)期下去，當(dāng)他們與社會(huì)融合的時(shí)候，對(duì)否定性語言的敏感性就會(huì)比一般孩子要高，只有合理的使用評(píng)價(jià)方式，孩子才能既自信又能抵禦挫折。
每天給孩子一定的挫折點(diǎn)」比較合適，那怎樣掌握這個(gè)度呢：每天表揚和批評(píng)的佔比應(yīng)該是4:1。
分析：在《爸爸去哪兒》中，林志穎的正向語言比較多，即使抽到最差的房子，他也會(huì)說(shuō)「很酷對(duì)不對(duì)」，用正向語言進(jìn)行心情疏導(dǎo)和語言暗示。而相對(duì)而言，田亮會(huì)有一些負(fù)向語言，田雨橙第一天哭哭啼啼的時(shí)候，田亮總是無(wú)奈地說(shuō)：「你看你永遠(yuǎn)都在哭」，在野外找到水的時(shí)候，田亮說(shuō)的是「這水能不能喝啊」，這都是負(fù)向語言。而正向語言顯然更能在面對(duì)困難時(shí)對(duì)孩子進(jìn)行積極的引導(dǎo)。
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